【热点文章】学生给老师撑伞何错之有？
学生给老师撑伞何错之有？
我得知这事的第一个反应，是回忆我从教三十多年中有没有让学生给自己撑过伞。想了很久，确定我从来没有过。但我并未因此而释然，反而更加“不安”起来，因为我的许多行为，其“恶劣”程度远远超过了让学生给我撑伞——
我曾经让学生帮我搬家，而且不止一次；我多次和学生摔过跤，把学生紧紧地压在下面；和学生一起吃了饭，我让学生帮我洗碗；有一年出差，学生送我去火车站，他们帮我背包；至于让他们帮我抱抱作业本，或去办公室帮我拿拿粉笔，或者……哎呀呀，太多了。我越想越后怕，同时也很庆幸：幸好以前拍照摄像没那么方便，而且也没有互联网，否则我不知会被“人肉”多少次！
所谓“后怕”所谓“庆幸”当然不过是调侃而已。实际上，当我回想起这些往事，涌上心头的是温馨是幸福。以前我说过，只要师生之间互相信任，嬉笑怒骂皆成教育。现在，我还想补充一句，只要师生之间彼此依恋，举手投足都是真情——
我让学生帮我搬家，是因为我把他们当做我的哥们了，他们也为能够给“老李”给“西哥”给“镇西将军”搬家而开心；我把学生压在下面，是因为他们也曾把我压在下面——但无论谁压谁，共同的感觉都是“痛并快乐着”；我让学生帮我洗碗，是因为周末我请他们到我家玩，一起包饺子，饕餮之后大家分工，有的洗碗，有的扫地，俨然一家人了，哪还有什么师生之分？去火车站的路上，孩子们帮我背包，他们幸福我开心，彼此都被感动着，哪有一丝所谓“霸气”所谓“拍马屁”的气息？
住院部在山上，我咬着牙一点一点地往上挪动步子，同时开玩笑地对背上的女生吟诵著名诗篇《有的人》：“骑在人民头上的，人民把他摔垮！”一直在呻吟的女生轻声回应我：“给人民做牛马的，人民永远记住他！”
我写这些，无意标榜自己多么“爱学生”，而是想说，当师生关系到了一种境界，就很难说究竟是谁在为谁“付出”，或者说谁“伺候”谁。这是我们共同的情感共同的爱——朴素而又纯净。
同时，还很自然。比如最近网上热传的小学生为老师撑伞的照片。孤立地看照片，如网上所描述：“这位女老师手里拿着扇子，戴着墨镜，全程无表情……”似乎这老师很冷漠，很摆谱。按有些人的观念，照片中的老师应该表情亲切，面带微笑，最好双手搂着孩子的肩膀，然而那是摆拍，是作秀——我们很多领导“平易近人”的照片就是这样“摆”出来的，“作”出来的。但这几张照片不是，这是这位老师和学生共同生活中的一个瞬间，一个横切面。在拍照之前或者之后，也许也有过笑容，有过亲昵，而恰好这个“瞬间”和“横切面”没有——真实而不虚假，自然而不做作，这不挺好吗？
问题是，上网了曝光了，于是有关部门便“高度重视”了。据媒体的跟进报道——
很快，上海市宝山区教育局便就此事回应称，经调查，被打伞的老师确认为上海宝山顾村中心校的，学生为教师打伞一事属实，撑伞学生称是自愿为老师打伞，该局责成学校对其进行批评教育，并要求各单位加强师德师风教育，提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围。
既然是孩子“自愿为老师打伞”，我就真想不通，这位女教师何错之有？教育局竟然“责成学生对其进行批评教育”！本来应该为教师做主的政府教育部门，竟然将此事上升到“师德师风”的高度，以此“提醒广大教师严于律己，注意言传身教、关爱学生，积极营造师生相互尊重的和谐氛围”云云。
小学生帮老师撑伞，多美好多可爱，这会有什么问题吗？
老师爱学生，学生就会爱老师，这实际上是一种爱的表达方式。本身是一幕充满温情的师生情景，被好事者伤害了。
……
媒体报道中还提到：“这位女教师平时和孩子关系比较好。”我从这三张照片中，看到的岂止是“比较好”，简直就是没有距离的好。如果不是平时对孩子的爱，这位老师会收获孩子自愿帮自己撑伞的爱？我这不是主观推断，有该事件最新进展为证——
这段话我读得很感动也很心酸。自己被舆论声讨，还担心着孩子，这是一种怎样的爱心？从这里我们可以找到孩子自愿为她撑伞的原因。
一个从教才三年的年轻教师，那么爱孩子，却在没有任何过错的情况下，被领导批评，被网络示众，被“全民”声讨……我为我们的教师感到一种锥心的痛。
那些攻击小朋友“拍马屁”的人，心态是扭曲的，因为他们以自己并不干净的精神世界去揣度孩子纯洁的心灵。
而这几张照片的偷拍者和上传者则是可耻的——什么心理？这么阴暗！
学生给老师撑伞真没错吗？
著名教育学者，我多年的好朋友李镇西老师撰文《学生给老师撑伞何错之有？》，认为老师爱学生，学生就会爱老师，这实际上是一种爱的表达方式，“小学生帮老师撑伞，多美好多可爱”，“本身是一幕充满温情的师生情景，被好事者伤害了”。李老师“感到一种锥心的痛”的是，“一个从教才三年的年轻教师，那么爱孩子，却在没有任何过错的情况下，被领导批评，被网络示众，被‘全民’声讨。”
李老师以自己多年来与学生们亲密相处的经历，说明了“当师生关系到了一种境界，就很难说究竟是谁在为谁‘付出’，或者说谁‘伺候’谁。”
是的，良好的师生关系中，互相付出与关爱，哪怕是有一些生活中的磕磕碰碰都算不得什么，《夏山学校》中的校长尼尔对学生说他是“笨蛋”之类的话，也没让他觉得有什么不对。
但是，李老师认为这位女教师“何错之有”，这个观点我个人觉得难以苟同。
从被曝光的几张照片看，在不同的场景下，这位刚工作才三年的青年女教师心安理得地享受着同一位小学生的打伞遮阳“伺候”，确实是有所不妥的。
1.教师是青年教师，并非老年或者身体不便；
2.教师带领学生集体活动，学生们并未打伞，只有教师打伞了；
3.打伞的那位学生全程为老师服务，剥夺了孩子自己的自由行动；
4.即使是孩子“自愿”的，教师在众多学生面前心安理得地独自“享受”；
5.教育是师生互相影响的，当老师坐在椅子上，学生在旁边站着给老师打伞，这样的教育画面和场景，哪里体现出了基本的师生平等关系？只会让人体会出“小仆人”的意味来。
无论是《夏山学校》中的尼尔校长，还是《爱心与教育》中的李镇西老师与他未来班的学生，与学生的亲密关系以及互相付出乃至“剥削”，都是建立在“平等关系”之上而形成的。从这个意义上说，这位青年女教师确实是错了的。
在中国的官场上，上下级关系是非常分明的，虽然名义上也说“不分职位高低”，但事实上人们都知道上级与下属之间是充满了“不平等”的，即使这样，舆论对下属为上级雨天打伞的事实所展现出的显性“不平等”还是难以接受，相关官员不得不公开道歉。而与之相对应的则是时任总理的温家宝都自己为自己打伞。公众所愤怒的其实是其中所显现出的赤裸裸的“不平等”。
而当孩子们为年事已高的老教师打伞，则不会引起公众的批评，反而会认为是温馨的敬老画面。因为这里面没有“不平等”的迹象，而是对“行动不便”的弱势人群的一种帮助和尊敬。
是的，我们不否认会有孩子是真心诚意为喜欢的老师付出，全程为老师打伞，但是，在时下的师生关系中，你也无法确认会有一些孩子是出于“讨好”老师的考虑而去做的。即使如此，作为青年教师能够泰然处之于其中，确实令人惊诧。
师生之间是否要保持一定的距离，不要那么“不分你我”呢？师生之间的互相感恩或“付出”，是否应该尽量保持与教育相关的方面或一定界限之内呢？师生之间是否应该不因为“爱”而彼此侵凌“自由”呢？
偷拍照片并传到网络上“公示”而被大众口诛笔伐，确实是过分了些。但是，教师带领孩子在公开场合下开展活动，应该说并非“私域”，也就是说在公开场合下每个公民都要注意自己的行为会给别人造成不好的观感，并为自己的行为负责。
孩子是未成年人，新闻媒体公开或图片不给孩子打上马赛克，这是非常不严谨的。但是，教师是成年人，在公开场合下进行教育活动，是免不了受到公众的注视的。而且在发生任何意外的时候，现场的公众也是有义务和责任保护未成年人的。而“女老师手里拿着扇子，戴着墨镜，全程无表情”，教师与学生之间的表现构成了“不平等”的观感，受到议论和指点，至少是不谨慎行为造成的后果和代价。
师生之间“互助”行为是不是就因此而受到打击了呢？是不是女教师因此就不愿意再为孩子付出爱心了呢？不会的，师生之间保持合理、真诚而负责的关系，保持互相尊重的关系，并不是一定要靠庸俗的情感交换来获得，教师的职业道德、教育责任和坚守校园纪律，才是正常而健康师生关系的保障。
人非圣贤，孰能无过？尤其是青年教师，在一件事上有不妥和瑕疵，并不能全部否定掉一位老师的品格和素质。青年教师的成长和发展，就是在那些问题中开始的。但是，如果错了还不愿意承认，还要用很多理由为之开脱，就有问题了。
