缘起

小雨断断续续的下着，户外活动时间，孩子们提议去看一看我们班的小菜园。当走到围墙边时，糖糖发现墙边的树叶上有一个个小洞洞。因为最近刚学习了关于洞洞的绘本，所以糖糖看到洞洞还是很有兴趣。当他正准备凑近观察这些洞洞是怎么来的时候，却惊喜的发现了几只蜗牛趴在叶子上。“老师，你快看，有蜗牛！”随着糖糖的一声惊呼，孩子们纷纷被吸引，都围了过去观察蜗牛。

泽泽：“蜗牛头上的是什么呀？”

米奇：“肯定是蜗牛的眼睛呀！”，

安然：“蜗牛为啥呢钻进壳里不出来了啊？”

昕予：“是不是我们太吵把蜗牛吓到了？”

正一：“蜗牛又没长耳朵，怎么能被吵到？”

昕予：“我们都有耳朵，蜗牛怎么会没有呢？”

安然：“蜗牛家在哪里啊？它是不是走丢了？它会不会饿？”

小文：“是啊是啊老师，蜗牛的家在哪里啊？我们把它送回家吧。”

……

看着孩子们叽叽喳喳的讨论着，教师及时抓住教育契机，追随幼儿的脚步，满足幼儿的好奇心，开启一场蜗牛探秘之旅~

教师思考：

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：应该充分尊重并保护3-6岁儿童的好奇心和学习兴趣，并以他们的实际需求为基础，提供有效的支持，以便让他们能够更好地发挥自身潜能。基于孩子们对小蜗牛的兴趣，大家决定饲养小蜗牛，认真地研究一下关于小蜗牛的秘密。于是小朋友开始了对小蜗牛的探索之旅。他们会有怎样的收获呢？一起来看看吧！

蜗牛在哪里

“蜗牛会藏在哪里呢？”孩子们开启了激烈的讨论：

“我觉得蜗牛可能在泥土里。”

“不对不对，我们是在墙边看见蜗牛的，蜗牛肯定藏在角落里。”

“我觉蜗牛会在树上，儿歌里说一步一步往上爬。”

“我看《萌鸡小队》，蜗牛就是在树上爬。”

小蜗牛到底在哪里呢？那我们一起和爸爸妈妈到户外去找一找吧！

利用亲子户外寻找，让孩子们对前期的猜想进行验证。原来，花坛、草丛、菜地等这些阴暗潮湿的地方都是蜗牛喜欢藏身的地方。

第二天，孩子们迫不及待地将自己找到的蜗牛带来园和同伴分享，并且介绍自己发现蜗牛的趣事儿。

蜗牛吃什么

蜗牛宝宝在小一班定居啦，但是新的问题也来临了：蜗牛宝宝吃什么呢？我们应该怎样照顾蜗牛宝宝？

孩子们对蜗牛的相关知识和经验比较缺乏，于是在交流与讨论中，我们与孩子们一起制作了关于“蜗牛”的调查表，进行“蜗牛大调查”。

在蜗牛调查表中，孩子们提出了自己的问题，并且与爸爸妈妈共同查阅资料，知道了蜗牛很多的小秘密！

教师思考：

对于小班幼儿来说，蜗牛属于未知领域，孩子们在爸爸妈妈的带领下，亲子探究中验证着自己的假设，在不同地方寻找蜗牛的过程中，进一步促进新经验的形成。

“现在你们知道蜗牛爱吃什么了吗？”

“蜗牛爱吃树叶。”

“蜗牛爱吃苹果。”

“我觉得蜗牛喜欢吃西瓜。”

通过调查，孩子们了解了一些蜗牛爱吃的食物，可是这些食物，蜗牛真的爱吃吗？哪一种是它最爱吃的呢？为验证蜗牛是否真的爱吃这些食物，和最爱吃的食物是哪个，我们搜集了西瓜、苹果喂给蜗牛，还找了一点叶子一同放入，三种食物对比，看蜗牛到底爱吃什么。

食物放入后，孩子们还进行了投票，大部分孩子觉得蜗牛最爱吃西瓜，部分孩子觉得蜗牛可能爱吃苹果，只有小部分孩子觉得蜗牛爱吃叶子。

验证猜想

两天过后，当我们再次观察时，发现蜗牛宝宝确实西瓜吃的最多，苹果最少。最后得到结论：这三种食物蜗牛都吃，其中最爱的是西瓜，但是它不吃西瓜皮哦。

教师思考：

幼儿好奇、好问，对任何事物都喜欢探个究竟。幼儿科学学习是以探究和解决实际问题为主要途径的。特别是小年龄段的孩子对科学试验的兴趣不在于知道、理解具体的经验概念，更多的在于对事物的直接感知、亲身体验、实际操作。我们应当做的是，基于孩子的年龄特点追随他们的学习发展。孩子们的科学探究就应该从身边的事物开始，让孩子们在已有的知识经验的基础上进一步去探索和发现。

蜗牛的秘密

活动中，教师还引导孩子们直接观察蜗牛宝宝。孩子们有的用小手轻轻触摸蜗牛的脑袋，有的用放大镜静心的观察，还有的在两两对比着蜗牛爬行的速度。通过各种感官的参与，孩子们对蜗牛的身体有了更多的认识。

我们的发现：

1.蜗牛有小小的、硬硬的壳；它的身体软软的，用腹足前进，还会留下粘液。

2.蜗牛有两对触角，一对长触角和一对短触角，长触角上是蜗牛的眼睛，短触角相当于蜗牛的鼻子。它的嘴巴是在短触角的中间下面一点，它的牙齿是长在舌头上的，有一万多颗，科学家们把它称为“齿舌”。

3.蜗牛爬得很慢，它的胆子有点小，小手一碰它就缩回到壳里去了。过了一会，它又会钻出来。

通过学习，我们还了解到医学家通过蜗牛的眼睛得到了启发，研制了现代医学中的一种胃窥镜，为病人提高诊断和治疗效果提供了很大的帮助呢！小朋友们你们还知道哪些物品是根据小动物们发明的呀？

“我知道！科学家根据小鸟发明了飞机！”

“糖糖的小脑袋里藏着好多知识呀，让我们回家一起问问我们的爸爸妈妈，然后再来跟我们大家分享，好吗？”

第二天小朋友们都雀跃的跟我们分享他们学到的小知识，大家一本正经的讲述，真像一个小老师呢！

教师思考：

《幼儿园指导纲要》中强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿通过调查资料，寻找生活中的仿生工具，感受放生技术给人们带来的便利，激发幼儿的创造发明欲望。

在《看！蜗牛》绘本探索中，小朋友们知道了蜗牛的种类很多，有25000多种，因此我们认识了一些常见的蜗牛种类。

蜗牛的创意

孩子们了解蜗牛的外形特征后，对其特别感兴趣，于是运用彩纸制作了一只只蜗牛，五颜六色的蜗牛在孩子们手中露出了灿烂的笑容。看着自己亲手制作的蜗牛，孩子们爱不释手。

除了用卡纸可以做出可爱的蜗牛，我们还用水粉颜料画了很多不同形态的蜗牛，用五颜六色的彩笔绘画出了一只只漂亮的蜗牛，快来欣赏吧！

小蜗牛爬呀爬，慢悠悠地挪动着身体，爬的可慢了，于是一场和小蜗牛的爬行比赛开始了，孩子们亲身体验了一下小蜗牛爬行的感觉。

大自然充满了惊喜和挑战，一个小小的蜗牛就引发了孩子们巨大的探究热情。相比于仰望高处的自然物，孩子们更喜欢“蹲下来”观察地面上的自然物，就如与蜗牛的邂逅，在一次次的观察、一次次与蜗牛的互动中，孩子们见证了蜗牛的成长过程，也让我们看到孩子对大自然那种本能的亲近和喜爱。在孩子们的探究里，每天都有他们的新发现。孩子们玩中学、学中玩收获着简单的快乐！一个小小的生物引发幼儿无数的疑问与思考，期待我们与蜗牛之间更多的趣事吧！

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