《毫米、分米的认识》教学设计
一、情境导入
1.甜甜的梦
甜甜是一个二年级的学生，有一天他做了一个梦，你想知道
同学们，甜甜梦到了谁呀?(孙悟空),那你知道孙悟空的法宝是什么吗?今天我们就一起来研究一下金箍棒中的数学秘
密吧!
2.观察情景图，从中你找到了哪些数学信息?你能提出什么数
学问题吗?
二、回顾
哦，大家想知道这样的问题。毫米和分米是长度单位，说起长度单位，我们并不陌生，在一年级的时候，通过帮助阿福做新
衣，我们认识了厘米和米。
3.大家先一起来回顾一下，在学习厘米和米的时候我们，使用
了哪些方法?
4.(1)首先在尺子上找到了1厘米。1厘米多长?用手比划一下
(2)在生活中感受了一厘米。生活中哪些物体的长度大约1
厘米?大拇指的宽度、葵瓜子的长度、花生米、等等。
(3)又建立了米和厘米之间的关系，一米等于100厘米，1米多长?用手比划一下
(4)最后我们又在生活中应用了长度单位。
今天我们就借助这些方法继续研究长度单位。
三、探究新知
5.金箍棒也来到了我们的课堂，看他变成了什么呀?它变成了一张小纸条，你知道这个小纸条有多长吗?(不知道)那怎么
办?量一量。(同学用学具量一量)
你量出来的结果是多少?
说一说你是怎样测量的?(一端对齐零刻度，另一端对齐七
就是七厘米。)
(7.6)现在的金箍棒有多长呀?我们发现现在的金箍棒已经不能用整厘米数来表示了，他比七厘米多，比八厘米少，用厘米这个单位已经没办法解决了，得用到一个比厘米更小的单位，你
知道是什么吗?
不能用整厘米数来表示的时候，我们就需要把一厘米再平均分成十份，就产生一个比厘米还小的长度单位，也就是大家说的
毫米。(板书毫米)
5.现在我们就借助于前面的学习经验来研究毫米，在研究的
时候，首先要怎么办呀?那我们就在尺子上找一找一毫米吧。
1毫米在哪里呀?1毫米好不好找呀?太小了，为了看的更清
楚，我们请放大镜把它放大一些，好吗?我们发现在尺子上一个
小格的距离就是一毫米，我们可以用字母MM来表示
那你还能找到一毫米吗?每一个小格的长度都是一毫米。
6.现在该在生活中感受一下1毫米了。
你能用收比一下1毫米有多长吗?为了比得更准确，我们可以借助一分硬币来帮帮忙，请大家拿出一分硬币，先用尺子量一量，一分硬币的厚度大约是多少?那现在我们用食指和拇指轻轻的捏住一分硬币，注意另一只手，轻轻地将硬币抽出来，拇指和食指不要动，这时指缝之间的距离大约就是一毫米。看看这1毫
米，你想对它说点什么?
可不要小瞧了这一毫米，在我们身边啊，有许多物体的长度，宽度，高度大约都是1毫米。就让我们来一次体验之旅，大家都来找一找你身边哪些物体的长度宽度厚度大约是一毫米?(银
行卡的厚度、尺子的厚度、铅笔尖的宽度)
7.一个小格是一毫米，那两个小格呢?三个小格呢?你发现什么了?嗯，几个小格就是几毫米?你能在尺子上找到5毫米吗?观察一下五毫米的这个刻度线，它和其他的刻度线一样吗?它比其它刻度线长了一点，它是为了让我们一眼就找到五毫米的
位置，我们在找更大的刻度线的时候就更简单了。
记住这个小秘密，现在我们就来比比谁找得更快好不好?拿出铅笔尖快速的在尺子上找出8毫米在哪?交流下你的小窍门，
五毫米的刻度线，然后再往下数，6毫米7毫米8毫米。
那么你能找出十毫米吗?(同学上讲台指一指),十毫米还可
以用什么长度来表示?嗯，你发现了一厘米等于十毫米。(板书)
一厘米里面有几个一毫米，数数看(10个)。通过我们的发现，
又找到了厘米和毫米的关系。
8.下面同学们再量一量你们的红色小纸条。谁来说说你的测
量结果?那你能告诉大家是怎样测量的吗?我们把一端和零刻
度线对齐，然后再找到整厘米7厘米，接下来数小格了，小纸条的长度时7厘米6毫米，也可以说是76毫米，虽然我们用的单位不一样，但是它表示的长度是一样的，别看毫米长的小，但他
在精确测量中的，作用可是非常大的。
同学们能举一个小能量，大作用的例子吗?(《礼记》失之毫厘，谬以千里。形容一点微小的误差，结果就会造成很大的错
误。)
9.金箍棒又变了，八厘米，九厘米，十厘米，十厘米还可以怎么表示呀?一分米，分米是一个新的长度单位，用dm表示，
(板书)刚才同学们还发现了一分米等于十厘米。(板书)
10.我们就借助刚才的方法来研究一下分米，请同学们在尺
子上找一找1分米?0—10厘米，1—11厘米等。
11.生活中哪些物品大约是一分米?(小棒棉的长度、棒冰棍棍的长度，手掌的长度。量一量你的手，从哪到哪也是一分
米?)
12、让学生用手比划1分米的长度(大约一柞)
同学们看看，老师电脑的宽度是多少?50厘米，用分米表示
呢?五分米，五分米里面有几个一分米?
那如果老师想测量一下课桌的长度用什么单位合适?(生：
用分米，)凳子的高度呢?
向学生介绍直尺测量课桌的长度还是有点短，可以用米尺，
让学生观察米尺里面有几个一分米?(板书1米=10分米)
谁能说一说分米这个长度单位有什么特点?哪些地方经常用
到它?(量较大物体的长度时，比厘米更方便一些)
13.到现在为止，我们一共学习了多少长度单位啊?把它们按
从大到小的顺序排排队吧。(米分米厘米毫米)
14.他们之间有什么关系呢?相邻两个单位之间的进率是10.
15.(1)用手比划一下这些长度单位的大小
(2)在尺子上有一毫米一厘米一分一米，在我们的身体上也
有尺子呢，我们一起来梳理一下吧!
(指甲的厚度)
大拇指甲的宽度、门牙的宽度大约是一厘米
手掌的宽度大约是一分米
老师腿的长度大约是一米
在我们身边没有尺子的时候，我们就可以借助身体上的尺子
进行估计测量。
四、练习巩固
16.同学们、你们认识他吗?柯南最会破案了，我们今天就
和柯南一起来破案吧。我们来看第一个案件。
(课件出示题目“少了谁":四个长度单位按一定顺序排列，发现
少了一个，它是谁呢?线索1:这个长度单位应该排在第二位)
师：同学们可以把长度单位整理排序，也可以用手势再次比划比
划。
师：我们再来看下一条线索。(线索2:它和米更接近)(分米)。
17.师：大家真的都是破案高手，让我们看第二个案件。
(还原真相：中午，我走了200厘米远的路来到学校，坐在50米高的凳子上，拿出1毫米长的铅笔和3分米厚的练习本开始练
习)
师：孩子们，你们读着读着都笑了。我知道，你们已经知道真相
了。谁来说说，这背后的真相应该是什么?
18.师：再来看第三个案件，谁能填上合适的单位，让这个等式
“复活”呢?[课件出示：5()+5()=1()]
生：5厘米+5厘米=1分米。生：5分米+5分米=1米。生：5角+5
角=1元。
生：5毫米+5毫米=1厘米。生：5分+5分=1角。
师：通过填写合适的单位，你们让这道题“死而复生”,你们的智慧
就在于知道这些单位之间的进率是10。
五、小结收获
同学们，你们轻轻松松就把案件破解了，恭喜大家，成为名
副其实的小侦探了。老师提意，我们应该把掌声送给自己。
同学这节课的学习，你有什么收获?
知道了米、分米、厘米、毫米之间的关系、进率。
一
米
10
→分米-
100
10
10
厘米一—毫米
知道了学习长度单位的方法。(在尺子上找一找、生活中感受
一下、建立长度单位之间的关系、应用)
六、课后拓展
课后请同学们种一颗向日葵的种子，从种子发芽开始每日观察
并记录它的生长情况。
